自一九九年以来，我校的教学教研工作取得了令人瞩目的成绩，受到了上级有关主管部门的表彰，赢得了社会的信赖和赞誉。为提升我校办学水平，构建了一个学习型的学校，我们建立了以校为本的教研制度，在校本研究中取得了较大的收获。

一、开展校本研究的意义

校本研究，即密切结合学校工作实际，以教师为研究主体的一种教育研究活动。校本研究要求校长、教师都是研究者，都是研究主体。校本研究主张开展行动研究，在行动中研究，在研究中行动。

校本研究在英美是伴随着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的，人们越来越多地认识到，没有学校参与特别是教师参与的教育研究，是无法使教育研究成果很好地在实际中应用的。

校本研究直接指向学校中教育、教学、管理方面发生的问题，将学校实践活动与教育研究密切结合在一起，大力倡导学校第一线的教育者积极参与。即校本研究根植于自身的教育实践，从实践中发现问题，并提升出有价值且能解决的问题，着手研究并将研究的结果用于改进学校的教育实践。

二、实施校本研究的一些做法及保障策略

我校在校本研究中，针对本校实际及存在的问题，构建了三大研究体系：

（一）、以校为本的教师培训体系

1、我校的师资力量在上饶市同类学校中是一流的，其中不乏市内外有名的教师，县一、二届教学明星、教学标兵、教学能手达二十余人。这些教师具有较高的教学教研水平，学校要求他们从本校的教学实践中发现问题，着手研究，形成指导意见，并定期在全校教师会上作相关的讲座。

2、加强骨干教师的培训，使他们尽快成长为学者型、专家型的教师。如署假期间，在学校经费紧张的情况下，我校仍派出徐忠勇、何玉巨、程新、纪英共、吴文鑫、王洪伟、李志强、黄祖军等骨干教师参加新课程省级培训，回来后，各位教师都上交了自己整理的培训材料，并在学校或教研组进行了相应的新课程理念培训。

3、制定本校“名师工程”评定计划，培养自己的学科带头人、教坛新秀（35周岁以下），评出的名师要与教龄五年以下的青年教师进行师徒结对，对青年教师进行业务指导，促进青年教师的健康成长。

4、从全国各级教育刑物上精选当前最新教育理念，教育理论的资料，不定期地印发给全校教师进行业余自学，以提高教师的教育理论水平，本周四全校教师参加了校本教研理论考试，这次考试从出卷、制卷、监考、密封装订、阅卷都是认真、严格的，如同中、高考，考试成绩将纳入平时个人综合评估之中。

5、硬性要求教龄低于三年的青年教师自费订阅一份教学教研杂志，以提高教学业务水平，如有不订阅者，学校将扣其有关资金代为订阅；同时也鼓励其它教师自觉订阅教学刊物，以形成人人爱学习的校园氛围。

（二）、以校为本的教育科研体系

1、学校成立了科研处，有正副主任一名，兼职人员三名，负责指导教师的日常教研活动，这对于全省的初级中学来说，也是绝无仅有的。实践证明，科研处的建立，有助于校本教研工作早日走上正轨。

2、课题研究专人负责、专人指导，三年来，我校课题研究从无到有，从小到大，从浅到深，都得益于课题的专人指导。目前我校共有省级实验基地一个，省级课题10个，市级课题10项，县级课题20多个，校级课题26个，做到了组组有课题，人人共参与。这些课题都是根据工作中的实际问题而提出的，如十五省级立项课题“做人工程”针对当今社会不良风气对校园及县城学生特有的影响提出既要教书，更要育人的思想，以“法制教育”、“心理健康”教育、“孝敬教育”为突破口，力争为社会输送合格的公民。

3、踏踏实实开展教研活动。目前，我校有三个年级组每年级都有相应学科的教研组。共成立了十五个教研组，每教研组每周要进行一次教研活动，校科研处派专人负责点名。教研活动中，每次要有中心发言人，进行集体备课或理论学习，上公开课要强化评课，强化交流，未评课的公开课不算公开课。

4、学校每学期组织论文评选。未交论文的要扣分，获得奖次的教师则加分，推荐上交县教研室的论文须从获奖论文中选取，学校每学年都要编一册以表彰校本教研有贡献的教师。

5、开发校本课程：在辩析了校本课程开发的各种概念后，我们并未把校本课程简单理解为自编教材，而是坚持“学生为本”的课程理念，如我们在体育分层分类教学的基础上，加入了民俗体育的课程，扩展了体育教材内容，提高了学生的体育锻炼兴趣，此外在劳技方面添加了校园植物知识的内容，加强了知识与生活的联系。

6、积极进行“信息技术与学科教学整合”的探索研究，开设选修课，兴趣活动课，实行学分制，实行“学生素质发展合格证书制度”。

7、开展校际合作教研活动，我校与上饶市区域内各县市的八所学校建立了校际合作关系，交流信息，互通有无，经常召开各科目的教研活动及学生的校际竞赛。

（三）、以校为本的学习指导体系

1、开展研究性学习活动。根据各科涉及到的知识结合生活中的问题进行选题，由老师指导，分成小组，进行研究性学习和综合社会实践活动，培养学生收集、处理、利用信息的能力，鼓励合作学习，促进学生创新和实践能力的发展。

2、根据学生数额大、水平参差不齐的实际情况进行分层教学，每年级分设A、B班（B班学生基础较扎实，接受能力强）便于教学资源的分配，在教学中要求教师建立与任教班类型相适应的教学方法。在学业评价中，允许A类班的20%的学生申请

考B卷，即多一个尺度衡量学生。

    3、实施学生自主管理策略。实行学生轮值周制度及“校长助理”、“教师助理”等制度，为学生自主参与学校建设，实现自我锻炼和自我教育搭建平台。

    4、进行作业改革，减轻学生负担。根据省编练习册陈旧，作业流于形式的现状，我们自编设计了“课课练”活页作业，进行随堂训练，题量适中针对性强，深受学生欢迎。

    5、建立合作的竞赛辅导体系，各教研组在辅导学生参加竞赛时要通力协作，不搞单干。为学校的荣誉而战，三年来，数理化竞赛均列上饶市前茅。

（四）、实施校本研究制度的保障策略

1、改变观念，统一思想。通过教师例会、教研组会不断进行相关知识的学习，并通过校本教研理论考试的方式检验教师对校本教研思想的重视程度。

2、以校科研处、教务处、政教处组成联合机构，对教师每学期的校本教研完成情况及效果进行登记评估，促使教师自觉行动。

3、每学期末，将各处评估的分数列入每位教师的综合评分中，与效益工资挂钩，奖励先进，鞭策后进，先进人员出外旅游，后进人员在校学习。

4、邀请上级专家、县教研室人员来校指导校本研究以利提升校本研究水平。

三、实施校本研究以来取得的一些成绩

1、学校连续四年中考重高录取人数位列全县第一，综合评估获全县第一。

2、四年来，数理化、英语、信息技术竞赛捷报频传共有20人次获全国奖，32人次获省级奖，数百人获市县奖，2001、2003年化学获市团体第一名，2002年数学、物理获市团体第1名。

3、何玉巨、余小甫老师自制教具获省三等奖，程新、俞旭琴、周杏仙、郑锋、吴姜华等老师自制教具获市一、二、三等奖。

4、吴文鑫老师的研究性学习成果获全国三等奖，黄庆友、钟艳红老师的研究性学习成果获市一等奖。

5、四年来，有近10多篇论文获全国奖或在全国刊物发表，有40多篇论文获省级一、二、三等奖，有50多篇论文获市级奖有60多篇获县级奖。

6、省级课题达10项，市级课题达10项，县级课题20项。

7、教学水平大幅度提高，徐忠勇优质课获全国启发式教学一等奖，王朝霞、俞小燕、叶爱美等老师优质课获市一等奖，何玉巨等老师获市二等奖，刘春木、王洪伟等老师在省体育现场会上上了示范课。

四、申报校本研究示范学校的几点理由

1、通过几年的校本研究实践，积累了一定的经验，有一定的研究基础，取得了相关的校本研究成果。

2、希望得到县教研室领导，教研员等专家的指导，提升校本研究的质量。

3、这是提高学校办学水平的需要，学校领导、师生计划在三至五年时间内把我校建成一所省级品牌特色学校。

4、教师发展的共同心声。随着新课程深入人心，不愿做书匠，而相当教育家的教师也越来越多，大家迫切地希望能在教学实践中开展真正的有实效的教学研究即校本研究并期望得了真正高水平专家的指导。