也谈有偿家教

杨希良

有偿家教随着近年来各大教育媒体的口诛笔伐，再加上教育部门的严令禁止，似乎已经成了过街老鼠，应当寿终正寝了。然而，事实并非如此，参加有偿家教的学生队伍不仅没有完全消失，暗地里也许还在愈演愈烈呢？君不见，夜幕下在街头背着书包匆匆而行的学子身影有多少？君不见，寻东问西找家教的家长们的心情有多急？由此看来，有偿家教已经到了禁而不止，屡禁不止的地步。那么，这其中又有些什么深层次的原因呢？

静下心来想想，或者换个角度来看这个问题，我倒觉得有偿家教不仅有其存在的土壤，而且随着社会经济的发展，随着社会竞争程度的加剧，将在今后一段时间大行其道，究其原因有三：

首先，教育界对学生选拔的需要是有偿家教必然存在的根本原因。纵观教育发展史，联系世界各国教育共通之处，我们不难发现，教育机会对于每个学生来说，既是公平的又是不公平的。说教育机会公平，是说每个学生接受各级各类教育的机会是均等的；说教育机会不公平，是说每个学生所能接受的最高等级（或类别）的教育并不是人人皆有的，许多时候只能靠竞争的结果来确定。正是因为学生接受高一级、类教育的机会取决于学生在低一级、类教育中竞争的结果，所以学生个人、学生家庭便会想方设法保证自己或其家人在教育竞争中尽可能不遭过早的淘汰。此时，增加学习时间（笨鸟先飞法）、享受优质教育资源（你有我优法）便成了人们的不二法门。

其次，学校教育资源的紧张也在一定程度上对有偿家教起了推波助澜的作用。无论在发达国家，还是在发展中国家，教育资源都不可能完全满足学生个人学习的需求。尤其是我国，由于社会经济发展较为落后，造成了学校成班率居高不下的现实局面。试想，一个教师既要完成日常的教学及教学准备工作，又要抽时间完成班内二、三十个甚至四、五十个学生的个别交流，这无论从时间抑或精力的角度去分析，都是完全不可能的。因此，为了弥补教育资源不足带来缺陷，部分有经济基础的家长便千方百计地寻找为子女提供优质教育服务的机会，以期自己的子女能够赢在教育资源上。

其三，家长时间、能力的缺乏对有偿家教的盛行负有不可推卸的责任。随着社会经济的发展，部分家长为了谋得充足的经济利益，没有时间去过问学生的学习，更谈不上与孩子交流、督促子女学习了；另一方面，随着生活方式的逐步转变，部分家长有了自己的休闲方式，有些甚至是极不健康的生活方式，这在一定程度上造成了对子女教育的负面影响；而有些家长又确实没有相应的教育子女的知识，因而教育效果极其微弱。诸如此类，家庭教育的缺乏理性，迫使部分家长自然而然地将目光瞄准了懂教育的教师的身上，并沿用市场准则与教师的业余时间进行所谓的等价交换，这造成有偿家教难以遏制的根本倾向。